通过一段时间的研究和实践，我认为以下几种方式可以帮助幼儿学会更好地生活：

第一，让孩子体验真实的日常生活情境，获得生活经验

在幼儿园一天的活动中，幼儿必须经历吃饭、穿衣、睡觉等自理活动，在家里，往往由长辈照顾。但在幼儿园集体生活环境中，老师的鼓励、幼儿园的相互模仿，促使幼儿学会在生活中生活。在“快乐自助餐，袜子朋友”的主题教育中，幼儿在吃饭、穿衣等生活技能方面开展了一系列有趣的活动。幼儿园的家政室、创意室为不同学龄前阶段的幼儿提供劳动训练机会。比如，让小班的幼儿抱娃娃、给娃娃穿衣服、穿鞋。让中班的幼儿探索剥豆子、磨豆浆等。 让大班的小朋友切菜、洗菜、做饭、洗衣服、包馄饨等，这些活动不仅让小朋友体验到参与劳动的快乐，还能让小朋友在生活的过程中更好、更自由地与环境互动，从而积累更多的生活经验，学会更好地生活。

二、建构学习活动，提升孩子的生活体验

我们将生活活动置于主题活动的范畴，与学习活动有机结合，旨在通过主题活动丰富孩子们的生活体验，让孩子们在学习中更好地生活。

在“美味佳肴”主题开展期间，我园开展了跨班自助餐活动，幼儿经常讨论“今天吃什么菜、什么菜有营养、今天想去哪家餐厅吃饭”等问题，因此我及时抓住幼儿这些感兴趣的热点，及时与幼儿一起设计菜单，并学会查看菜单，让幼儿知道均衡营养的重要性，体验什么是良好的饮食习惯，积累健康的生活经验。例如：在“马路边”主题活动中，教师设计了“过马路”活动，让幼儿感知交通规则，了解安全常识。在“美味佳肴”主题活动中，我们组织了“米面”活动，在活动中让幼儿了解米面与人们生活的关系，学会撕开各种由米面制成的面点包装纸，让幼儿掌握几种打开外包装的方法，从而在学习活动中建构和完善生活经验。

第三，利用周围的资源让孩子在自然、社会中观察、实践、互动，获得生活经验。

《课程指南》明确强调，我们生活中的周边资源蕴藏着丰富的学习资源，幼儿园要充分利用社区和周边环境的教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间。平时我们经常带领幼儿走出幼儿园，走进社会，走进自然，在与社会环境的互动中，发现幼儿的兴趣，关注幼儿的关注点，为幼儿进一步积累和体验生活经验奠定基础。因此，我们开展了“逛超市、逛菜市场、摘稻穗、帮阿姨摘菜”等活动，让幼儿走出课堂，在社会这个大课堂里体验许多新鲜的生活体验。

以下一组活动就是以我们在生活中学习到的设计理念为指导，结合主题背景进行的：

活动方案（一）卖菜

活动目标： 1、学会在现实生活中购买食品杂货，并尝试解决一些小问题。

2、学会礼貌沟通，体验买菜的乐趣。

活动设计思路

如何把握幼儿谈话的热点话题，及时生成有价值的教育内容，把幼儿谈话的主线引到主题活动的开展上。周日过后，幼儿们来到幼儿园，说起周末做了些什么。其中有一个幼儿说奶奶带他去菜市场买菜，他的话立刻在课堂上引起了很大的反响。于是。我就趁着这个机会，要求每个幼儿明天带一元钱去菜市场买菜。活动前，我们给家长发放了一份《我和妈妈去买菜》的调查问卷。了解孩子的生活经历，根据孩子的经历制定目标，让孩子尝试与人交往，学会合作，买些菜回幼儿园。

思考：

孩子们生活在一个大的社会环境中，那里有很多资源可以引发他们提出问题、观察问题、解决问题。资源中孩子们感兴趣的东西，就会成为他们的学习材料。教师要根据学科学习的内容、过程、发展水平等，选择和使用社区里的教育资源，让孩子们主动探索、学习。在《好吃的美食》这个学科学习中，有一个《买菜》的小主题，选择菜市场作为社区资源，一来和主题内容相符，二来孩子们也非常渴望自己去尝试买菜，同时幼儿园附近的菜市场也为这个活动的开展创造了条件。在整个买菜的过程中，孩子们通过接触认识了菜市场里的人和事，丰富了他们的生活经验，同时培养了孩子们的沟通、判断、合作能力。这样的效果，是课堂上通过模拟演示不可能达到的！

活动计划（二）摘稻穗

活动目标：1、感知秋季自然的变化，关注乡村田野的丰收景象

2.体验参与实地工作的乐趣

活动设计思路

秋天是收获的季节，是大人小孩都开心的季节，一年的劳动有了回报，现在正是农村农忙的季节，看到金灿灿的稻谷收割到家里，孩子们都欣喜若狂。所以带孩子走进田间感受大自然是我们身边资源利用的一大特色。在这次活动之前，孩子们对稻穗如何变成稻米已经有了一些了解，也知道了农民收割粮食的艰辛。所以活动的重点是让孩子们参与到劳动过程中，不仅体验到农村田间劳动的快乐，还要学会珍惜每一粒稻谷。

思考：

把孩子从幼儿园带出来，带入社会，带入大自然，在大自然中锻炼身体，尝试新鲜有趣的活动。正是这种有趣的环境，才真正激发出孩子在幼儿园无法培养的运动兴趣。孩子们在大自然中充分感受和体验自然环境带来的各种挑战。当孩子们真正成为活动的主人时，他们身上迸发出的学习欲望是成年人无法想象的。

幼儿的一切知识和经验，只有经过一系列的整合、迁移和运用，才能转化为内在的、自我的知识结构。摘稻穗活动让幼儿在开放、真实的情境中自由探索、发现、获得感官体验，在参与活动的过程中，不自觉地将自己的经验进行整合、迁移和运用，积累了丰富的生活和学习经验。

活动计划（三）在幼儿园厨房

活动目标： 1、在观察食堂阿姨做饭的同时，学会礼貌交流。

2、参与采摘、洗菜、切菜等活动，体验劳动的乐趣。

活动设计思路

在幼儿园举办自助餐活动时，孩子们对色彩缤纷、美味可口的菜肴感到惊喜，对食堂阿姨的手艺也赞叹不已。于是，提出了去食堂阿姨帮忙的想法。我们认为在“美味的食物”这个主题下，课本上的提示也给了我们一些启发，而利用身边的资源正好满足了这种需求。我觉得，及时满足孩子们的需求，是我们活动顺利开展的根本保障。

思考

孩子们学习的内容不仅仅局限于课本，还创造性地利用课本延伸到孩子们身边的教育场所。带孩子们去食堂，和阿姨一起摘菜洗菜，看阿姨做饭，尝尝阿姨的手艺，体会阿姨的辛勤劳动。充分利用这一教育资源，不仅提高了孩子们的动手能力，还让孩子们在主题学习活动中实现全面发展。

儿童学习的渠道不仅限于课堂教学，而是在周围更大的环境中，这样的教育资源给予了儿童更广阔的学习空间和时间。儿童学习打破了传统的教师教、儿童学的灌输式教学，在儿童主题式学习活动中，更多地体现了儿童的独立、直接、体验式学习，实现了儿童的自主性和能动性。